ocejnevanje

[meda]

Sem še začetnica, zato se lovim pri osnovnih zadevah in kakšno pomembno ujemem med kavo. Kako v devetletki sprašujete in pišete - za ocene. Mi smo delale do sedaj tako, da smo jih ustno ocenile eno snov, pri čemer je res nekaj učencev lahko prešpricalo delček te snovi (tisti, ki so bili vprašani na začetku). Pisno pa smo ocenili drugo snov.
Vodilo nam je bilo, da istega cilja, če je dosežen, ne ocenjuješ dvakrat.
Ne ve, če sem bila dovolj jasna.
Problem je, da so bili nekateri kolegi zgroženi, ker potem nekdo nekaj snovi prešprica. Oni vprašajo ustno eno snov, potem pa še pisno .
hvala za iskrene odgovorre.

[amaya]

ja za kateri razred pa govoriš? al je to ustno/pisno?
_________________
Dan se nasmehne tistemu, ki se mu zna nasmehniti.

[jablana]

Ej, zgroženi?? Kje pa živijo? A niso v življenju nikoli nič prešpricali?

Saj imaš cel proces : ponavljanje, utrjevanje, preverjanje in nato šele ocenjevanje znanja.

Žal v naši šolo še vedno iščemo ne-znanje. Najpogosteje zahtevajo-mo faktografsko znanje. Pozabljamo na zahtevnejše oblike: analiza, sinteza, uporaba znanja ... Najlažje ugotoviš koliko učenec obvlada zahtevnejše cilje v različnih dejavnostih. pri plenarnem delu, diskusijah, pri praktičnem delu. (Ne vem, kaj učiš.)

Pri nekaterih diskusijah se izkaže, da je učenec bistveno bolj razgledan kot mu pripisujemo.

He he, res pa je, da takrat ne moremo ugotovit lukenj v znanju.

Ej, nobena juha se ne poje tako vroča kot se skuha.

Imej rada otroke, zaupaj jim in imej rada svoje delo ...pa bo vse teklo kot je najbolj prav.

LP Mirjana